グローバルシチズン（世界市民：持続可能な社会づくりの主体者）を育成します

本校の基本的な教育目標は、

１　主体的に探究し協働し課題解決に取り組む態度と力を身に付ける。
２　自らを省察し誠実に改善に取り組む態度と力を身に付ける。
３　自他の生命尊重とともに心豊かな人間性を育み、健全な心身を育成する。

そして、持続可能な社会づくりの主体者（グローバルシチズン）となるために、次の８つの資質・能力を身に付けます。

１　探究・課題解決能力（課題発見・設定/情報収集/分析・評価/仮説設定/企画・立案/行動/検証/修正/改善/新しい価値の創造）
２　主体的に行動する力（自学自習力、キャリアパス構想力、自己実現力、質問力、法令・規則遵守力）
３　しなやかな耐性力・回復力（レジリエンス：感情コントロール力、ストレス解消力）
４　他者理解・最適マナー実践力（感情的知能、傾聴力、最適な礼儀・言葉遣い・ドレスコード選択能力）
５　対話しまとめて明確に伝える力（ファシリテイト力、クリティカル・ロジカル思考・表現力、情報記録・整理力、発表・交渉力）
６　人とつながり協働する力(多様性受容力、ファシリテイト力、ピア・サポート力)
７　ICT活用力（新規情報収集力、情報リタラシー、倫理感、ICT運用能力）
８　国際標準語（英語）活用能力

　鹿追高校はこのように、明確な育成目標をもって、全ての学習プログラムが組まれています。

北海道の大自然に囲まれながら、地域内外の人と交わる「学びのローカルハブ鹿高」

　北海道鹿追高等学校は、全日制課程普通科の１学年２クラス（３年のみ１クラス）で、町内２校の中学校とリンクした連携型中高一貫校。70年の歴史をもち、2002（平成14）年度からは、文部科学省の研究指定校（中高一貫教育、教育課程開発）として15年連続の指定を受け、主に大雪山国立公園をリソースとした環境学習プログラムや「カナダ短期留学」を軸とした国際理解教育プログラムを生み出してきました。

　2020(令和2）年度からは、鹿追町の課題解決に取り組む「鹿追創生プロジェクト」（総合的な探究の時間）が開始され、地域内外からプロボノメンター（専門知識や技術を無償で指導・助言する方）による指導で、鹿高生による社会貢献のアクションが生まれています。また、鹿追高校が位置する「とかち鹿追ジオパーク」のフィールドワークや鹿追町ゼロカーボンシティ構想の学びなどにより、SDGs達成へ取組へとつなげています。　
　
　課外活動としては、2021（令和３）年度、鹿高生の提言により部活動ボーダーレス化（兼部）制度とe-Sports同好会が発足し、さらに、2022（令和４）年度には、放課後の自由探究プロジェクトを支援する「探究ラボ」が誕生するなど、課外活動の充実度が増してきました。
　
　進路実現の面では、かねてから実績のある３か年にまたがった進路ガイダンス・個別指導・特別講習の進路指導プログラムに加えて、2021（令和3）年度から、oViceアプリを活用した「鹿追オンライン公設塾」が開講され、北海道大学や慶應義塾大学の学生・院生のチューターたちが、鹿高生の学習に関してコーチングとティーチングの両面で進路実現に導いており、国公立大学や立命館APU、専修大、北海道職員等、鹿高生の自己実現を支援しています。

　学習環境については、各教室に１台、モニターとApple TVが備え付けられ、一人１台iPadが支給（貸与）され、Google Classroomが日常のコミュニケーションツールとなっているなど、鹿高教員と鹿高生にとっては話題にならないほど当たり前に活用しており、週末課題や学習ログでのスタディサプリの活用の非常に盛んです。

　つまり鹿高生は、北海道の大山脈を遠くに見て、iPadを膝に置き、小鳥のさえずりを聴きながら、仲間と大人と楽しく、持続可能な社会を学ぶ、そんな環境が北海道 鹿追（しかおい） 高等学校の特徴です。